关于初二数学的学困生转化计划有哪些呢？民间故事起步文学

为了让全班师生师生学好知识，就应当做好学困生的转换工作，关于高中语文的学困生转换计划有什么呢?接下去是学习啦小编为你们带给的关于高中语文学困生转换计划，希望会给你们带给帮助。

高中语文学困生转换计划(一)

一、辅导思想

为了让全班师生师生学好知识，就应当做好学困生的转换工作。在学困生的转换工作中，教师不仅饱含义卖，发觉闪光点，因材施教，加强反复教育外，需要重视学困生非智力诱因与智力诱因的的培养，利用恰当而有效的办法。

二、学困生许浩姜杰唐春雪唐荣升曹家柱李世芬

三、学困生产生缘由状况剖析

1、学困生产生的家庭成因

母亲的不良举止言行直接影响着男孩的健康成长，父母监管不利。

2、学困生产生的学院成因

班主任思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生补习不及时，缺乏有效的方式，它们自己放松要求。

3、学困生产生的社会成因

人们的人生观、价值观随着时尚在不断演进，思想意识使部份师生遭到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误论争的影响，偏离了健康成长的公路。

4、其它智力诱因

不少聪敏的中学生怕吃苦，怕经受磨难，经受挫折，一遇困难就打退堂鼓，一遇磨难就一蹶不振，失去信心与胆量，并且形成变态心理，总觉得同学、同学嘲笑自己，自己诸事不如人，然后破箱子破摔，自己不学，也不想叫他人学，最后走入双差生行列。

四、辅教案困生举措

辅教案困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转换工作才找到了起点。

2、要用科学的方式教育后进生。

3、对学困生多包容，少苛责。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。

4、班主任除了要留意培养后进生的学习兴趣。留意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有毅力、有魄力，在学习中埋头致志，精益求精，从乏味中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为教师应当想方设法培养学具备坚强的意志。

6、老师的补习要及时。

7、家庭的配合是转物理困生的外部条件。父亲在中学生成长过程中的影响是很显著的，只是极为重要的。老师可通过父母中学、家长大会、家访等多种方式与父母互相交流，沟通讯息。

8、在教育教学方式上进行大胆的尝试和变革，详细做法是：

①教师教案要想起学困生，要备学困生的转换状况，要明晰学困生理解用书的难点是何种，学困生容易出现的错误是何种?班主任教案保证教学品质和转换后进生同时并进。

②教师讲课要想起学困生，一是课堂提问班主任要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生还有回答的机会，而不是将它们置于角落里无人问津。二是操作时要想起后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将它们搁置上去，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想起学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从人数上照料，但求精确度，不求人数多，它们的作业可减半，对非常学困生并且可以用课堂笔记来代替作业的方法;二是从难易程度上来照料，学困生只需作基础题学困生转化计划，对难度大的题目可以不做。

④教师补习要把学困生置于“优先发展的地位”，班主任要充分运用早晚自修时间，对学困生进行耐心补习。

⑤批改作业时，要想起学困生，后进生的作业要优先批阅，要当面批阅，要精批细改，不能简略地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，需要帮助后进生找出病因，加以改正。上评讲座时，要想起学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，举办“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽早赶上来。

高中语文学困生转换计划(二)

1、引导学习困难师生正确认识自我

学习困难师生不擅于自我评价、自我辨别和自我反应，因此容易增加学习目标，舍弃坚持不懈的学习努力。班主任有责任帮助她们正确认识自我，产生恰当的自我意识。帮助她们寻求学习困难的真正成因，以促使取长补短，克服学习困难的窘境。

2、培养良好的学习心态

正确的学习心态是增加学习成绩的重要诱因。学习心态摆正的中学生通常学习较为持久、认真，虽然是自己不感兴趣的课目和内容，他也可以对它持比较积极的心态，摆脱困难，坚持学习。因此在迸发师生兴趣的同时，要讲求师生学习心态的培养。

3、优化课堂教学的方式

学习困难师生的产生有一个过程。因而它们的转变也只好是逐渐进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使师生层层有进展，处于积极学习状态。学生活动交替进行，多为师生提供自我表现的机会，对师生进步及时鼓励，发觉问题即刻纠正。对待不同的中学生选用不同的教学技巧。

4、教育她们学会怎样学习。

从某些意义上说，学习困难师生的最大困难是不晓得怎样学习，帮助她们学会怎样学习的关键应当是把握学习策略。应结合数学学科的知识特性，帮助她们把握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难师生改进学习肯定是有益的。

5、激发好奇心，导致求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，导致它们的好奇心。为学习困难师生创设问题情景，问题要小而详细，独特有趣，有启发性，并有适当的难度，使它们“跳一跳摘到桃子”。导致学习困难师生的求知欲，也要留意知识的积累。它们的基础知识较多，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有或许使它们对这一领域的知识形成求知欲望。

6、加强某些补习，增加某些补习的品质

帮助学习困难师生是一项常年的工作。在课堂教学中要能照料到很多中学生，针对它们的实际状况提出不同的要求，采取不同的教育举措。对在课堂上没有解决的问题，同学帮助补缺。为了补缺补差，我们要运用空堂课、自习课对学习困难师生进行补习。作业要做到差别对待。还应积极举办同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助她们一起进步。

7、提倡积极鼓励评价

学习困难师生的问题一般不是每天一天就产生的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长上去的，它们极少被人赞扬和赞扬，逐步形成消极、失望、缺乏自信等悲观情绪。“哀莫小于心死”，这就要求我们对它们非常厚爱，要化腐朽为神奇，要把这种锈蚀的锁一把一把地打开，用诚挚唤起她们的自信，用至爱催生她们的自尊，鼓励她们举起头来走路。因而，要敬重师生的人格，注重师生的存在，平等对待每个师生，常常与师生勾通。对她们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和赞扬，进步大的需要奖励。

8、给予师生成功的机会

学习困难师生遭到到的各类磨难和失败伏诛，容易感受到恐惧焦躁、气愤等悲观的情绪。这种悲观情绪反过来又阻挠她们的学习。相反，成功感却能使师生在轻松愉快小学习，提高学习兴趣。学习困难师生并非哪些都差，它们常常具备某种他人比不上的长处。我们的同学应造就条件让她们展露自己的特征，包括课内提高师生动手、动口、阅读的机会，课余举办方式多样的兴趣活动，使它们在享受成功感受后，努力改变它们其他方面的落后状态。

三、在转换中留意的问题：

1、不仇视学习有困难的中学生，不袒护优秀的中学生，应一视同仁。

2、根据学困生的实际状况拟定学习方案，依照它们的能力给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成状况要及时地检测，并作出评价。

4、要讲求教法。做到学生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性

高中语文学困生转换计划(三)

(1)培养学生良好感情是转换的突破口。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不或许有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。”五字教育法，加深学子爱情。“忍”即碰到任何事(尤其是课堂上的突发风波)都要忍不发性子;“寻”即为师者应千方百计地从中学生头上寻求长处，进行赞扬;“导”即引导它们加入英语兴趣小组，找寻她们的薄弱环节进行重点补习，树立正确的学习心态;“信”即班主任自始至终地信任她们，鼓励她们;“爱”即以深厚的无私的爱去点亮她们心里的感情之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有英语班主任让学困生真正倍感春风吹来，以便为情所感，自觉或不自觉的加强投入，转变心态。

(2)通过适当手段迸发学习动机，是转换的着力点。美国教育学家第斯多惠说：“教学的美术不在于讨教的本领，而在于激励，唤起和振奋。”激发英语学习困难生的学习动机，提升学习困难师生的内驱力，是转换的发力点。

①好奇心。中学师生通常好奇心均较强，而英语学习困难师生常因过去磨难而无所为或刹那即逝，这时还要从外部迸发，班主任应充分发挥英语活力，例如让她们估算122,212,1122,2112,1132,3112,于是看有何发觉：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,让她们感受英语世界的奇妙性。

②兴趣。心理学家觉得：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成分。一个人对其所学的东西形成了浓郁的兴趣，便会激发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会造就出奇迹。”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某些意义上讲，是好奇心的沿袭和发展，惟有热爱，能够主动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等方式，将师生引导到探求和挖掘知识的活动中去，变沉闷的学习内容为具备趣味的东西，让师生倍感有趣，形成乐趣，逐渐产生志趣。诸如在教学中，通过打撞球的方法讲轴对称;通过游玩照相片讲白银分割;通过解三角形求方位瞄准射箭目标讲争当一名解放军应具有的基本知识;通过估算倾角求建筑物的高度，做一名安装工程师应具有的基本技能。使她们认识到英语学习对它们将来生活、工作中的作用，帮助她们培养学习英语兴趣及形成学英语的乐趣。

③及时反馈，适当竞争。对学困生的学习结果一定要及时反馈，但是反馈应倾斜，学困生的学习结果出现错误或不足很自然的，班主任应注重关注正确的合理的部份，并不吝赞美话语，要让它们感受成功的喜悦，自我欣赏，因而摆脱恐惧，树立信心，改变自我评估情况。同时，要确立适当竞争，主要是它们与过去的自我相比以及同一水平的师生之间的相比。

二、逐步缓解认知结构是提升英语困难师生水平的根本活路。

(1)重视前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的部份对学困生进行状况摸底剖析，针对学困生的实际状况，设计相应的练习，但是进行面批面改，帮助师生寻求缘由。事实上，对学困生整个学习生活来说，每天补习既可以视为前补又都是后补，通过这些前补学困生转化计划，可以增加学困生上新课时留意力和投入程度，因为对她们早已搭了阶梯，扫除了一部份障碍，增加了学习新知识难度。进而达到学困生能较差地把握新知的目的。

(2)重视基本能力训练。学困生的估算能力、记忆、再现能力等都较弱。常常要进行剖析，专门设计进行训练。以记忆能力为例，学困生通常记忆能力并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持能力较好，对数学问题的类别和方式记忆较好。因此，在教学中班主任要勤于把具象概念形象化;知识系统顺口化等多种有效方式。如在学习二次根式性质时，师生对性质的利用常把符号弄错。我把公式进行形象的形容“去掉安全帽，逃走小乳鸽，戴上寿险杠。”

(3)重视思想方式理念的渗透，机制的建立。学困生虽然表现在学习存在困难，但其智力是正常的，因此，要缓解学困生的认知结构，英语思想方式的渗透、体系的建立是非常必要的，只是可行的。对学困生的教学不能只限于其被动接受，而是要采取灵活多变的教学方式和技巧，班主任要一直地将类比、对比、归纳、抽象、猜想等方式有机结合，常常使用，要悉心设计，放低起点，逐渐渗透物理思想方式理念，进而达到建立机制之目的。如绝对值概念，换元法都要有层次逐渐递进，左右勾连，上下相连，使之成为网路而不是散点分布。

(4)新知学习应当着眼于建立良好的认知结构。在学困生的原认知结构逐渐建立之时，要留意新认知结构的完善。即避免原有学困生在学习了新知后又导致结构不健全，同时要避免新的学困生的再次形成。因此，本人觉得在教学过程中要留意以下几方面。

①要勤于引导师生寻求新知学习的联系点。新知识和经验、新知和旧知、新知之间都存在着联系，班主任要勤于创设语境来引导师生阐明知识之间的联系。

②重视感知全面性。人对事物第一次接触总是最敏感的，假如在学习新知的过程中出现了片面理解，这么认知结构就不健全了。

③重视知识的发生过程。在教学和学习中重视推论，而常常忽略了知识的发生过程，也是记住了概念、公式、定理、而不会灵活利用，未能解决千变万化的例题，然而，教学中要充分显露知识的发生、发展过程，有促使师生产生系统化的认知结构。

④教材要适当处理。用书是普遍性的东西，班主任要按照实际状况，也按照自己感受在时间分配，内容增删上进行加工。

⑤重视解题方式构建和辨识。中学英语中的解多项式组的方式、非正数性质的方式、函数解读式求法方式、线段相等或垂直的判定、梯形中常用的辅助线方式，班主任要留意归纳、反复剌激，只有让师生把握方式后来，师生能够灵活变化，对学困生来说，把握方式尤其变得重要，由于能回想解题方式并会辨识是增加学困生解题能力的关键。

事实证明，只要同学带着一颗善心，有着强烈的责任感，真正转变理念，锐意进行变革，认真小结经验，绝大部份学困生是可以转换的，全面提升中学的语文教学品质就一定就能实现。更有促使我们的课改顺利展开。

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