初读感悟。 (3)学生可以自由阅读。 （师：好，拿出课文开始读。）检查并阅读。 （正确读出“一”、“为”、“due”、“class”的发音。）你能读懂吗？ 按名字来读。 太好了，就这样读，找出这首诗的节奏和韵律。 我们一起再读一遍吧。 4、品味古诗词。 （1）同学们，如果你是李白派来的“朋友”，读到李白为你写的这首诗，你认为哪句话最让你感动？ 轻读课文，拿起笔，画出令你感动的句子。 圈出最让你感动的词语。 想想你的感受是什么？ 沟通。 先读这句话，然后谈谈你自己的经历。 预设一：“我们在此相隔，独行万里。” 首先，让学生读句子并谈论他们的经历。 那就趁势引导大家体验“古鹏”吧。 这句话有一个比喻：“古鹏行万里”。 诗人把什么比作什么？ 孤独是——孤独，彭是什么？ 诗人为什么把朋友比作孤鹏呢？ 细细品味“万里征”。 从哪个词中你知道你的朋友要去很远的地方？ 师：“征”的意思就是去远方。 万里正的意思是——（说出）老友所去的地方，正好一万里吗？ （不一定）是的，诗人这么说只是为了告诉我们朋友要去的地方很远。 这么长的路程没有汽车、火车，更不用说飞机了。 骑马走马，走走停停，短则十天半载，长则一个月，甚至两个月、三个月甚至更长。 在这漫长的旅途中，什么事情都会发生吗？ 也许——也许——也许——（让学生说）此时此刻，李白想到了朋友未来的孤独和艰辛。 李白在这里表达了什么情感？ 默认：关心朋友、解忧、读书指导。
把你的不情愿写进句子里，然后读出来。 ) 预设2：夕阳下的行云流水和故人情怀。 这两句话有两个比喻：捉“游子”和“老友”。 谁见过？ （板书：奇特的想象）什么样的人才叫懂得“行云流水”的游子呢？ 有一首脍炙人口的诗，叫《流浪儿歌》——慈母手中的线，流浪儿身上的衣服。 你认为诗人用浮云来形容游子的巧妙之处在哪里？ 随机阅读。 体验“故人情” 看到故人，我们会想起那些带有“故人”二字的诗句吗？ （老友带了鸡小米来，请我到田家去。\劝你喝一杯酒，西出阳关已无故友，老友辞别黄鹤楼）西。） 故人之情，怎能如夕阳？ （先让学生发言，然后老师引导。）（板书：充满感情）有感情地引导阅读。 您能通过阅读来表达这种不舍的心情吗？ 预设三：理解《小小班马名》中诗人在告别朋友时，用马离群表达不舍的心情吗？ 学生分析：“挥手走开。小小班妈明白‘班马’的意思。《说文解字》‘班’句中有一个词很有趣，你认为是哪一个？写‘班马’。” “在黑板上。” “禁”左右有二王。 你知道“王”字代表什么吗？ 瑕疵的含义——指玉石上的瑕疵、斑点。 可见“王”字旁边的字与玉有关。 那么“禁”的左右两侧代表玉，中间的（）是什么样子呢？ 激进的？ (李道)全字连起来，从字形上看是什么意思？ 谁知道？ 是啊，那现在谁知道斑马是马的意思呢？ (别马)读这句话，你好像看到了什么？ 你好像听到了什么？ 在这呼啸声中你还听到了什么？ 马为什么会哀鸣？ 离别在即，连马都哀嚎，人又会怎样呢？ 明确预设四：青山横过北国，白水围东城。
1.这句话提到了什么风景？ 哪些话让你感触很深？ 2.所有的风景语言都是爱的语言。 “圆”、“横”两个字，蕴含着诗人无限的深情。 引导阅读。 带着启发大声朗读。 （2）试着自己读一读这首诗，感受如此丰富的情感。 1、自由阅读和指定阅读。 挥手告别，我们从此分道扬镳。 朋友们，不知道什么时候才能再次开开心心地喝酒聊天呢。 千言万语都无法表达这份深厚的情谊，这一切都在这首诗中得到了体现。 我们一起读古诗吧。 2.内容40字，但每一个字都是发自内心的。 还有什么语言能比诗歌更感人呢？ 让我们记住这样感人的话语 （三）学习结语 这是一首意味深长的告别诗。 作者通过描写美丽如画的告别环境，营造出一种深情、美好的告别氛围，表达了作者对漂泊在世界各地的朋友们深切的关怀和依恋。 五、《月下独酌》的拓展与延伸 1、自由阅读两遍，初步了解。 2.这首诗表达了怎样的情感？ 三、《月下独酌》这首诗的分析，运用奇妙的想象，描述了诗人与月影为伴，饮酒歌舞的奇异景象。 诗人把无生命的自然变成了有生命、有情感的人，与他们喝酒、唱歌、跳舞，还与月亮成为亲密的朋友，充分体现了诗人的超然、高贵、不羁的情怀。 这首诗反映了诗人对世界的厌倦和对现实的失望。 也表达了一个有远大志向的人不能施展才华、一生受挫的痛苦心情。 全诗以动写静，以激写孤独，达到了强烈的艺术效果。 4、概括李白的《送友》诗，深情、深情、奔放。 《月下独酌》邀月共饮，故作洒脱，最终却难以超越。 六、作业 1、开始写作：根据“送朋友”中描述的内容，写一段话并告诉你的好朋友。 2、口语：读《唐诗三百首》，写下一首让你感动的诗，朗诵给你最爱的人听。
