2.学习本课的三个生词，理解词义和诗词的意思。
3、想象古诗词中描绘的画面，感受古诗词的语言之美和意境之美，培养学生对自我的认识。
欣赏自然美和艺术美。
教学重点：
1、通过背诵，理解诗的意思，领略诗的意境，熟悉诗的意境。
2、结合古诗词简洁的语言想象丰富的画面，先说后写。
教学难点：
1、背诵古诗词，理解作者从听觉、触觉、视觉等多个角度观察事物的方式。
法则.了解作者如何观察和想象并运用各种感官从多个角度观察事物
法律。
2、通过诗中所描述的景物了解作者的思想感情，写出自己的感受。
来。
教学准备：
1.师生查找诗人、诗歌的相关信息。
2.教学挂图。
教学时间：三课时
教学流程：
第一课
1、动员积累、揭示问题
1.启发学生回忆所背过的描写春天景色的古诗词。
2、介绍一下《江南春天》这首诗的题目：顾名思义，江南的春天。全诗描写的是江南
春天的美丽景色。
三、作者简介：杜牧，又名牧之，出生于今陕西省西安市。 二十六岁时，金土曾当过吏员，但很不成功。他在地方官时关心民生，为百姓办事。
做了一些好事。 他与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、古诗词自学及整体感悟
1、学生自由朗读古诗词。
要求：（1）准确读出汉字的读音，注意节奏。
(2)边读边思考诗的意思，画出不懂的词句。
2.利用参考书自己理解诗歌。
3.小组合作学习和理解诗歌。
4.检查学习效果
（1）大声朗读名字，集体纠正发音。 然后一起读整首诗，注意停顿。
(2)解释词语：
《绿映红》、《水村山郭》、《酒旗风范》、《南朝》、《屋顶》、
《四百八十殿》
(3)说出这首诗的名称并解释其意思。 （大致够了）
3、反复阅读体会意境
(1) 前两行——写现在
1、学生自由朗读古诗词，边读边思考：《江南春天》描述了江南的春天。
有什么特点？ （处处黄莺鸣，绿叶红花相映。依山
临水城乡，酒旗迎风飘扬。 ）
2、诗的前两句捕捉了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风。
描写了七种风景，共同构成了一幅江南春色画卷。
3、借助图画和音乐，引导学生朗读江南春天的美丽景色，并用自己的话描述。
描述一下你的感受。
（二）最后两句——怀念过去
1、问：这首诗的后两句还描写江南的春天吗？
2.学生默读这首诗的最后两行，理解诗人表达了什么思想感情？
3、小组讨论（表达作者对国家和人民的关心）
4、老师总结：南朝统治者迷信佛教，大肆修建佛寺，企图依靠神灵的保护，使国家永远稳定。但时代不同了，480座寺庙到底有多少塔有？
意境是否隐藏在茫茫烟雨之中？
5. 有了理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6.练习背诵古诗词。
4.布置作业
1.背诵课文。
2、默写《江南春天》。
3、根据《江南春》这首诗的内容，发挥想象力，为这首诗写一首诗。
并附有一幅画。
第二课
一、诗名回顾与介绍
1、背诵《江南之春》。
2、师：这节课我们还要学一首描写春天美丽景色的诗。
（板书诗题：春天偶尔来）老师介绍作者程浩。 【程浩（1032-1085），北宋
著名儒家学者。 字伯春，号明道。 河南洛阳人。幼时与弟弟程毅是同学。
当时他的名字叫儒家周敦颐。 嘉佑二年（1057年），晋升进士。 李官湖县县长、上原县县长、
泽州金城令、中云亲王、监察御史、汝州酒税监、镇宁军节度判官、总宁寺丞
在政治上，他虽然坚决反对王安石新政，但并没有成为司马光等党内旧官僚的老大。
中共复兴后推行驱逐王安石集团的政策。程浩及其弟程颐都是宋代的主要学者。
创始人被世人称为“二程”。 因二程兄弟长期在洛阳讲学，后人称其学为“洛阳学”】
2.自读古诗词，理清字迹
1、学生自由朗读《春天来了》。 （要求同上）
2.集体交流对诗歌的理解。
(1)说出不懂的单词、短语，互相启发。
（2）阅读时引导想象，逐句讨论你的理解。
（3）师生小结：用一两句话描述场景——云淡风清，花红柳绿，加上
临近正午的阳光，长长的流水，多么自然又美丽的春天景象啊！ 三，
抒情四句——生活在这怡人的春光里，诗人完全陶醉了，可谁
知道他内心的快乐，我什至以为他只是像个年轻人一样玩得开心！
3、反复品味、精读古诗词
1.学生自由朗读古诗，思考：诗人程浩从字里行间感受到一种怎样的心情？
2、集体交流，通过朗读和口语表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练习阅读并熟悉。
4. 协同探索、拓展和延伸
1.学生再读两首古诗，思考：读完这两首描写春天景色的古诗，你想到了什么？ 然后沟通。 （建议引用诗中的原文并运用所学知识。）
2、回忆所见春景，举办“游春归”诗词比赛（可以背诵其他有关春天的古诗词，也可以自己创作。）
5.布置作业
1、背诵并背诵《春天来了》。
2、重写《春天来了》。 （将古诗词转化为白话文）
3、制作一份手写报纸：《诗中的春天》。 （★可选）
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