1. 课前——要求学生课前预习，了解学习内容
预览往往只是一种形式。 似乎没有学生认真对待预习，但老师还是要强调预习的重要性。 学生如果能在课前有意识地复习，就能提前掌握课文的内容，感受到重点和难点。 简单来说，就是课前预习，让学生对学习内容有一个初步的印象。 比如：马致远的《天清煞煞秋思》很短，预习起来并不困难。 这样的曲子在预习过程中常常可以被背诵。
2、课堂上——引导学生探索学习、注重欣赏、理解记忆
背诵看似是公式化的学习，也就是我们常说的死记硬背，其实不然。 在理解的基础上去记忆，不但不会忘记，而且还不容易忘记。 之所以有的文章多年以后还能背诵，有的文章却几乎忘记了，就是因为没有完全理解。 正月初几，我们和高中同学有个小聚会。 我们开玩笑地说：“谁会背《离骚》？是的，能背《离骚》的学生很少，还有苏轼的《赤壁赋》，王勃的《太子序》里的很多句子。”滕家阁》和白居易的《琵琶行》。可见理解记忆是多么重要。以初中的《隆中对》为例，篇幅不短，内容也不难，背下来就可以了。理解的基础可以事半功倍。
3、课后——设定时限，加强督导
记得初中的时候，班主任催我们背诵，每周都要检查。 每个学生都要背诵，我们利用早自习的时间进行抽查。 一般较短的文章需要三天后背诵，较长的文章需要一周后背诵。 起初班主任说记不住单词会有惩罚，但我们不相信。 但后来我们都乖乖地背了。 原因很简单——用木板打肉痛！ 在现行的教学管理中，教师不能体罚学生。 用板击球是很自然的。 不宜想出有效的办法来监督。 首先，老师和学生们定下一个期限，到时候检查一下。 其次，有的学生学习态度松懈，记不住单词，就给予一些小惩罚，比如打扫教室等。 最后，多采用鼓励的方法，比如奖励学生一些文具，引导他们积极学习、刻苦背诵。
方法有千千万万种，适合自己的更好，适合学生的更好。 从提问来看，老师大多指的是较长的文章以及如何更好地督促学生背诵。 如果文章很长，给学生更多的时间，但给予时间并不是偷懒的理由。 必须按时跟进检查。 初中选择的较长题目有《隆中对》、《核舟》、《岳阳楼》、《醉翁亭》、《师父》等，给学生更多的时间引导学生背诵。理解的基础。 ，将永远被铭记。
另外，可以强调背诵的重要性，以吸引学生的注意力。 如果你不能背诵它，你的听写就会被扣分。 不该丢的分，不要丢。 记住这一点。
