2019年全日制义务教育数学课程标准《小学数学新课程标准》
允许”
一、前言
《全日制义务教育数学课程标准（修订草案）》（以下简称《标准》）
《准确》）是基于我国义务教育阶段的数学经验。 、运用数学思维方法去思考，增强问题发现和解决问题的能力
。 、提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，培养良好的数学素养。
具有良好的学习习惯，有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
《课程标准》修订草案---总体目标（2）知识与技术：*体验数与代数的抽象运算和建模过程，掌握数与代数的基本知识和技能
基本技术。 *体验图形抽象。
毕业过程中，掌握图形学和几何学的基础知识和基本技术。 *
信息处理，掌握统计、概率的基础知识和基本技术。 *参加
综合实践活动，积累数学知识、技术和方法的综合运用，解决简单问题
具有单一实际问题的数学活动经验。
数学思维
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理解代数表示运算和几何直觉的作用，初步建立数学
、培养形象思维和抽象思维。 *了解数据和随机现象，了解统计方法的意义，发展数据分析和随机现象
机器的角度。 *、发展逻辑推理和演绎推理能力，清楚地表达自己的想法。 *学会独立思考，理解数学的基本思想和思维方式。
问题解决了
初步学会从数学角度发现问题、提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，培养应用意识和实践能力。 *获得一些分析问题、解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养创新意识。
情感态度
。 *初步形成评论和反思意识。 *产品
非常热衷于数学活动，对数学知识有好奇心和渴望。 *体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，树立学好数学的自信心。
了解数学的特点，理解数学的价值。 *养成质疑的习惯，养成务实的态度。
《课程标准》修订草案---总体目标（三）总体目标四个方面，不
它们彼此独立、分离，但却有机而紧密地联系在一起。
全面的。 在课程组织和教学活动中，应同时考虑四个方面的目标。
这些目标的实现是学生数学教育优秀的标志，对学习有很大的影响。
，意义重大。数学思维。问
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、知识和技术
学习必须有利于其他三个目标的实现。
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《课程标准》修订草案---学校阶段目标
第一学年（1-3年级）
知识技术
体验从日常生活中抽象数字的过程，了解常见数量； 理解四种算术运算的含义，掌握必要的计算技术。 了解估计。
体验从实际物体中抽象出简单几何图形和平面图形的过程，
认识一些简单的几何形状和常见的平面图形；
对称性，理解物体的相对位置。
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