江边秋风吹动⑥客情②。
我知道有些孩子选择了③来推广编织，选择了④。
深夜，一道灯光照在栅栏上。
评论
①萧萧：风的声音。
②动：移动。
③旅客情感：旅客的思乡之情。
④挑：捕捉。
⑤促织：俗称蟋蟀，其他地方也称蟋蟀。
⑥栅栏：栅栏。
翻译
瑟瑟的秋风吹动着五叶树叶，送来阵阵寒意。
身处异国他乡的诗人，不禁思念故乡。
我以为是孩子们在捉蟋蟀。
因为他看到远处栅栏下有灯光。
欣赏
瑟瑟的秋风吹动着梧桐叶，送来阵阵寒意。 身处异国他乡的诗人，不禁思念故乡。 这首诗写的是游历故乡的思乡之情，但作者并没有写自己一个人生活在孤独中、思念故乡，而是着眼于夜晚的小景。 他晚上无法入睡。 透过窗户，他看到不远处的栅栏间有一丝光亮。 然后他意识到那是一个孩子在捉蟋蟀。 挑，朗读，指用树枝轻轻地将蟋蟀从洞里挖出来。 这张照片让他感觉很熟悉。 也许这让他想起了自己的家乡和童年。 “挑”这个词用得极其准确。 这首诗的后两句用了一个修辞手法：“我之所以知道有小孩子在捉蟋蟀，是因为：夜已深了，篱笆下却还亮着灯。”
钱钟书《宋诗选注》说：“此景，是姜夔在《齐天乐》诗中唱蟋蟀时所说的：‘笑篱笆吸烟，世间儿女。 ’”如果陈廷灼加上陈廷灼评蒋诗时所说的话：“以小孩子的无知，‘幸福映照有思想的人的痛苦，这是最美妙的事’”（《白玉斋词话》卷二） ），可想而知此时诗人内心深处的悲伤。
叶绍翁《夜书所见》诗篇第四章
其古诗全文如下：
梧叶沙沙送冷声，江边秋风搅客情。
我知道有孩子在采摘、编织，深夜里一盏灯落在栅栏上。
【前言】
《夜书所见》诗为南宋诗人叶绍翁所作。 一两句写景，用落叶、沙沙的秋风、冷风，突出游子漂泊、孤独的凄凉之感。 三四句描写了一个孩子夜里捉蟋蟀，精神抖擞，巧妙地衬托了悲伤，凸显了身在异国做客的孤独和无助。 这首诗写的是游历故乡的思乡之情，但作者并没有写自己一个人生活在孤独中、思念故乡，而是着眼于夜晚的小景。
【笔记】
①萧萧：风的声音。
②旅客情绪：旅客的思乡之情。
③挑：用又长又细的东西搅拌。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区也称蟋蟀。
⑤栅栏：栅栏。
【翻译】
瑟瑟的秋风吹动着凤凰叶，带来阵阵寒意。 出国旅游的游客，难免会怀念自己的家乡。 突然看见远处篱笆下有灯光，以为是孩子们在捉蟋蟀。
【欣赏】
①作者表达了思念亲人、思念家乡的心情。
诗的上下两句描写了飞扬的吴叶、寒声、萧瑟的秋风、漂流的江船，有力地表达了诗人身在异国、漂泊在外的凄凉心情。 第三、四句描写了孩子们夜间闲逛、捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的想象。 他会想起自己的童年是多么天真、浪漫、快乐、有趣； 他会想起祖国的温暖和美丽； 他会想起亲朋好友的音容笑貌，一种亲切感油然而生，仿佛回到了家乡，回到了童年。
②这首诗表达了作者身在异国他乡，无固定归宿的孤独、孤独的感受。
一两句写景，用落叶、沙沙的秋风、冷风，突出游子漂泊、孤独的凄凉之感。 一江秋水，天空一片漆黑，令人心寒的声音传入耳中。 诗人整晚睡不着觉，一定是因为他的内心郁闷，神志不顺。 三四句描写了一个孩子夜里捉蟋蟀，精神抖擞，巧妙地衬托了悲伤，凸显了身在异国做客的孤独和无助。
③这首诗表达了作者对童年生活的思考和感受。
从全诗整体来看，有三四句描述了诗人在船上所见的情景。 孩子们晚上抓蟋蟀兴奋极了，忘记了呼啸的秋风、阵阵寒意、倒下的树木和寒冷的秋河。 即使是半夜，他们仍然津津有味地捉蟋蟀。 那份专注与执念，那份谨慎，那份起伏敏感，都在一举一动中流露出来。 这种欢快有趣的生活场景，自然很容易勾起诗人对童年生活的怀念和怀念。 一两句话也可以这样理解。 寒风中的沙沙声和凤叶飘落的秋景，透露着一种飘泊的感觉和莫名的惆怅。 也体现了诗人对童年在异国他乡无忧无虑的生活的怀念。 错过。
叶绍翁《夜书所见》诗篇第五章
原来的
我在夜书里看到的
叶绍翁（宋）
梧叶沙沙送冷声，江边秋风搅客情。
我知道有孩子在采摘、编织，深夜里一盏灯落在栅栏上。
欣赏
《夜书所见》中的“见”字是古今词，但在本文中却是看见、看见的意思。 所以这里应该读“jiàn”。 全诗的理解应该是：（题目）写在寂寞的夜里怀念的情景。 （诗句） 瑟瑟的秋风，吹动五叶树叶，送来阵阵寒意。 身处异国他乡的诗人，不禁思念故乡。 最让我担心的是我心爱的孩子，这个时候他可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静的时候不肯睡觉。
这首诗交织着作者的悲伤、温馨、喜悦、牵挂。 古诗《夜书所见》的审美本质可以从九个方面来体会。
1、以景抒情，以景抒情。 一两句描写自然环境，树木倒下的沙沙声、寒声、秋风秋水，传达出漂泊、悲伤、孤独的感觉； 引发了最后两句所写的思念之情，想到家中的孩子到了半夜可能还在玩。 ，戏弄蟋蟀打架。 孤独的时候幻想亲情，荒凉的场景让你想起玩耍的快乐。 景物融入情感，相互映衬，意境美妙。
2、动静结合，以动反静。 秋叶、秋风、秋声、秋河、秋船、孤灯、顽童、斗蟋蟀，都是一幅幅动人的景象，声色光影动人。 篱笆下的小屋，在深夜里，无尽的黑暗，是一幅静谧的景象。 寂静得如此荒凉，让人心生惆怅。 落叶和沙沙的风声，激发了诗人在静谧的深秋夜里思念家乡的亲人。
3、悲伤与欢乐交织在一起，以欢乐掩盖悲伤。 一两句形容悲惨景象，秋风扫落叶，长空送寒意； 三四句形容欢喜，半夜编织，异地思欢。 一悲一喜，悲喜交杂，悲喜掩盖悲伤，进一步表现了漂泊在世间的游子的孤独和无助，以及对家人的强烈思念。
4、虚拟与现实相得益彰，现实反映虚拟。 诗四句中的第一句和第二句描述了所见的实际景象：落叶声寒，水动风凉； 第三、四句写得引发想象：黑夜灯火通明，孩子们看蟋蟀打架。 你看到的、听到的，或明或暗，现实与现实的对比。 耳边满是秋声，眼里满是秋夜，满怀乡愁。 实有空，实有空，寥寥数语却无穷无尽的意义！
5、心驰神往，远近互动。 诗人饱受夜晚的孤独之苦，产生了对远方亲人的依恋。 虽然远在千里之外，但欢乐的场景依然在眼前。 近旁寒叶的声音令人不安，家庭的幸福时刻来临。 那件事、那一幕，让人感叹不已。
6、有冷暖两分，“冷”和“挑”有表现力。 “冷”字是双关语，既传达了秋风吹来时的寒意，又暗示了天涯海角的苍凉。 “挑”字，体现在现实的细节上。 孩子们聚精会神地玩耍、捡来捡去、屏息以待地看蟋蟀打斗、欢呼雀跃的场景，都在一个“捡”中描述出来。 “选择”性格，“选择”魅力，“选择”思怡亲人的温暖！
7、“动”与“知”可以一口气完成。 诗中用落叶“送”寒，用寒声“动”情。 爱触动亲人，思念亲人，安慰寂静，这一切都在一息之间。 “动”是诗的“骨”，“知（思）”是诗的“心”。 它们前后衔接得很好，使全诗升降得当，有一定的扩展性。
8、暗用典故，表明意图。 “江边秋风搅客情”，暗指张邯的辞官。 相传晋人张邯，居洛阳为官。 当他看到秋风时，他思念家乡，于是他辞职回到家乡，完成了他的心愿。 “秋令人伤感”更能表达诗人当时在外做客、充满思乡之情的心情。
9、巧用修辞，表达持久的感情。 “梧叶沙沙送寒声，江边秋风搅客情”。 这个“送”和“动”体现了事物的情感，赋予了五叶和秋风人的心情和思想。 这些有关物、声、情的诗文，能将读者带入寒风凛冽、秋水动人的意境中，使人沉迷其中，充满惆怅。 “沙沙五叶叶声送寒”巧妙地运用了通感，用沙沙的声音激发苍凉的心情，用听觉的图像传达触觉的感受，寓意悠长。
欣赏
这首诗是诗人在异国他乡，在静谧的夜晚感受秋天时写下的。 表达了会稽旅途的哀愁和深深的思乡之情。 草木枯萎，花儿枯萎，江边秋风凛冽，梧叶沙沙，心凉。 诗中的“送”字，让人仿佛听到了寒气咬骨的声音。
季节的变化、风景的变化，最容易引起旅人的思乡之情。 作者身在异乡，在静谧的夜里感受秋天，写下了这首甜蜜而深思的关于徽的诗。
这首诗描写了秋夜的景色，表达了旅途中的思乡之情。 一句写五叶，“送寒声”，巧妙地表达了行人诗中惠夏去秋、秋来时的敏锐感受。
草木枯萎、花朵凋零是秋诗中的突出景象。 诗歌中常采用具有物候特征的“五叶”诗，置于风雨夜诗歌的典型环境中，抒发秋诗的苍凉。 魏应物《南宫秋夜寄封凤兄一生》诗：“风雨夜，秋叶萧条。” 他运用了花卉的艺术手法。
这首诗在句首使用了重叠的拟声词。 一打开就唤起了读者对意象诗的听觉联想，在诗中塑造了秋风清冷的意象，用声音体现了秋夜诗的寂静。 然后用“送”字在寂静中表现出动静，引出“冷声”。 五叶树叶飘落的呼啸声，似乎蕴含着刺骨诗句的冰冷； 采用触觉诗听觉感应的方法，渲染花境诗的荒凉和寒冷。
两句后接“江上秋风”四字，既点明了秋风诗的由来，又进一步凸显了诗中清冷清凉的气氛。 秋风已至，异乡人却未归，引发了回的思乡之情。 “发送”和“移动”这个词都用得很有表现力。 前者表达了寒冷的秋天的“惊喜”，后者表达了秋天的“悲伤”。
阵阵秋风，引发了行人诗中惠吉的孤独情怀。 张邯，晋人，洛阳官。 见秋风吹来，他因思念故乡的水莼汤、鲈鱼等诗句，辞官回回。 这首诗的作者在旅途中听到了秋风的声音，激起了他的情感，让他伤心地回到了家乡。 这两句用“五叶”、“冷声”、“江上秋风”写了一首关于秋冬的冷诗。 其实它们是用来衬托诗中作客心情的苍凉。 然后用“感动”二字流露出“客情”，场面自然贴切，透露出悲痛之深。
那三四句关于孩子的挑选和催促，表面上似乎与“客情”无关。 事实上，他们用快乐、无忧无虑的儿童诗来对比我自己寄居诗的孤独和忧郁。
这两句话从庭院搬到了户外，产生了大跨度的诗意跳跃。 这两句是倒装句。 按照汉斯的顺序，他们应该前后移动。 诗人心情冰冷，无法入睡。 他转身向户外走去，以解心中的缠绵诗，反思一下离别。 然而眼前的诗夜景却让他对诗有了新的感受。
“秋夜，织工在歌唱，南边邻居急着穿衣”（谢朓《秋夜》）。 茫茫的诗夜里，栅栏间闪烁的诗光，不就是“采摘编织的孩子”吗？ 这种无忧无虑、活泼天真的诗行，与诗人悲凉哀伤的诗作形成了鲜明的对比。
这首诗也有这样令人毛骨悚然的思想。 《黑夜里的诗》在诗人心灵诗的画面上展现了一段关于童年生活的诗意：“小时候，我记得我叫灯来填充穴位，我的脚步跟着声音”。 （张帆《满庭芳·晋知儿》）。 眼前的景象与心中的感受相遇，使诗人陷入了对故乡诗的深深思念。 他用“一盏灯落在篱笆上”来寓意他的诗“独自生活在天涯海角”，用风景来传达一种故乡的感觉，与“在河上”这句话联系起来，总结了整个诗。诗。 给人一种秋意盎然的感觉，引人遐想。
这首诗表达了对童年生活的怀念。 孩子们夜晚的捕鱼和编织，勾起了诗人对童年生活的诗意回忆。 这首诗先写秋风的声音，后写闻声的情感。 最后两句是关于在户外看到的事情。 这首诗语言流畅，层次分明，中间有转折，句子看似断断续续，却冷脉贯穿其中。 诗人善于用艺术形象委婉地表达秋夜旅人难以言喻的情怀，而不至于陷入俗语诗的境界。 诗末写景，字句清冷，高瞻远瞩，细细品味，颇有趣味。
鉴赏2
情绪分析
①作者表达了思念亲人、思念家乡的心情。
诗的上下两句描写了飞扬的吴叶、寒声、萧瑟的秋风、漂流的江船，有力地表达了诗人身在异国、漂泊在外的凄凉心情。 第三、四句描写了孩子们夜间闲逛、捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的想象。 他会想起自己的童年是多么天真、浪漫、快乐、有趣； 他会想起祖国的温暖和美丽； 他会想起亲朋好友的音容笑貌，一种亲切感油然而生，仿佛回到了家乡，回到了童年。
②这首诗表达了作者身在异国他乡，无固定归宿的孤独、孤独的感受。
一两句写景，用落叶、沙沙的秋风、冷风，突出游子漂泊、孤独的凄凉之感。 一江秋水，天空一片漆黑，令人心寒的声音传入耳中。 诗人整晚睡不着觉，一定是因为他的内心郁闷，神志不顺。 三四句描写了一个孩子夜里捉蟋蟀，精神抖擞，巧妙地衬托了悲伤，凸显了身在异乡做客的孤独和无奈。
③这首诗表达了作者对童年生活的思考和感受。
从全诗整体来看，有三四句描述了诗人在船上所见的情景。 孩子们晚上抓蟋蟀兴奋极了，忘记了呼啸的秋风、阵阵寒意、倒下的树木和寒冷的秋河。 即使是半夜，他们仍然津津有味地捉蟋蟀。 那份专注与执念，那份谨慎，那份起伏敏感，都在一举一动中流露出来。 这种欢快有趣的生活场景，自然很容易勾起诗人对童年生活的怀念和怀念。 一两句话也可以这样理解。 寒风中的沙沙声和凤叶飘落的秋景，透露着一种飘泊的感觉和莫名的惆怅。 也体现了诗人对童年在异国他乡无忧无虑的生活的怀念。 错过。
写作技巧
①借景抒情，交融场景。 诗中四句皆描写风景。 一、二、两句描述自然环境，三、四句描述生活场景。 树木倒下的沙沙声，阵阵寒声，秋风秋水，传递着漂泊、悲伤、孤独的感觉； 提着灯笼在夜里闲逛，捉弄蟋蟀，孩子们的欢乐，表现出忘记一切、忘记抓鱼的感觉。 一悲一喜，对比鲜明，都天衣无缝地融入到环境的描写中。
②动静结合，以动反静。 秋叶、秋风、秋声、秋河、秋灯、秋子、秋船、秋心情，都写得动人，有声有色，有光有影； 漆黑如墨，深不可测，无边无际的黑暗，这还在写，安静得让我的灵魂发冷，让我的心充满惆怅。 风声和顽皮的孩子，这些动感的场景巧妙地体现了深秋夜的深沉寂静，也引发了人们对诗人在寒冷静夜中不眠而凄惨的灵魂的欣赏。
③对比欢乐和悲伤，以欢乐来对比悲伤。 一两句写景，秋风扫落叶，长空送寒意，这是一幅悲凉的景象，传达着悲伤； 三四句形容人，在半夜里编织，明亮的灯光照亮栅栏，好一派幸福的景象，传递着欢乐。 悲喜交杂，喜与悲的对比，更显出游子在世间的孤独、无助、惆怅、不眠。
④ 暗用典故，抒情抒情。 “江边秋风激客情”是指张邯。 相传晋人张邯，居洛阳为官。 当他看到秋风时，他思念家乡，于是他辞职回到家乡，完成了他的心愿。 这首诗表达了诗人久居异乡，无法回家，思念家人、亲人的思想感情。
⑤拟人化、通感、添光彩。 “摇曳的梧叶送寒声，江边秋风动客情。” 一“送”一“动”体现事物的情感，赋予吴叶秋风人情。 这些有关物、声、情的诗句，似乎将读者带入一种风送丝凉、秋江动情的意境。 他们对此念念不忘，充满惆怅。 “沙沙五叶叶送寒声”是联觉的绝妙运用，用沙沙的声音诱发秋冷的感觉，用听觉图像传达触觉感受，意味深长。
⑥精心选词、造句，使“涵”、“超”有表现力。 “冷”字有两层意思，既指秋风吹来的寒冷之感，又指天涯海角的孤独、荒凉之感。 “挑”字，体现在现实的细节上。 孩子们的专注力、敏感度、仔细阅读、屏气观察、惊喜兴奋，统统一“挑”。
⑦虚实结合，用现实反映虚拟。 全诗四句写景、写人。 你看到的、听到的，无论明暗，都是真实的。 秋声入耳，秋夜盈眼，一江秋水，一群孩子就像一幅情景写照，给人一种闻声、见人、身临其境的感觉。 这一生动的场景，真实而巧妙地表达了诗人惆怅万分、长夜难眠的凄凉孤独之情。 实中有虚（客情），虚（情）融入实，实映虚，言尽意无穷！
叶绍文
叶绍翁，南宋中期诗人，滁州龙泉人。 祖籍建安（今福建建瓯），姓李，龙泉（今浙江丽水）叶氏后裔。 生卒年不详。 曾任朝廷小吏。 他的学问来自于长期隐居钱塘西湖畔的叶适。 与甄德秀交往密切，与葛天民合唱。
叶绍翁《夜书所见》诗意第六章
我在夜书里看到的
叶绍文
摇曳的吴叶发出冰冷的声音，
江上秋风动客。
我知道有些孩子选择编织，
深夜，一道光落在栅栏上。
翻译/翻译
瑟瑟的秋风吹动着凤凰叶，带来阵阵寒意。 出国旅游的游客，难免会怀念自己的家乡。 突然看见远处篱笆下有灯光，以为是孩子们在捉蟋蟀。
评论
①萧萧：风的声音。
②旅客情绪：旅客的思乡之情。
③挑：用又长又细的东西搅拌。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区也称蟋蟀。
⑤栅栏：栅栏。
对古诗《夜书所见》的新理解
很多年前，我就在人民教育网上指出，《夜书所见》中的“采编”二字不应该理解为“捉蟋蟀”，而应该理解为“斗蟋蟀”。 同时，诗意不应该被理解为“他突然看到远处篱笆下的灯光，猜测是孩子们在捉蟋蟀。这个画面让他感觉更加亲切。也许他想到了家乡和童年” ”。 应该是“（当我想念家乡的时候），我最想念的是我爱我的孩子，这个时候我可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静时不肯睡觉”。 他得到了很多老师的支持。 人民教育出版社还将2010年新版三年级语文教材中对《夜书所见》的原解释由“挑：抓”改为“挑：拨弄又长又细的东西”。 ”。 但我们使用的教学参考《教师手册》仍然坚持使用“捉蟋蟀”的原话。 致使我们的教学工作留下了误区和纰漏，失去了古诗词原有的审美观。
首先，有老师说：“南宋诗人子在《满庭芳朱之儿》中写道：‘儿时，忆呼灯充穴，紧行至循着声音，让影子遍布全身，独自追寻。 .' 形象地描述了小孩子晚上捉蟋蟀的情景。”所以说“我知道有小孩子晚上捉蟋蟀”也是形容“小孩子晚上捉蟋蟀”。这种说法是片面的，怎么能说是张范小时候晚上捉蟋蟀吗？难道说《夜书所见》里写的孩子也一定是深夜捉蟋蟀吗？是不是说小孩子就不能深夜斗蟋蟀呢？
其次，有老师在指导孩子学习的刊物中说：“仔细想想，孩子们是想在晚上织毛衣，而不是在秋夜的灯光下玩毛衣”、“秋夜里织毛衣是很难的”。 “只有在晚上才容易捕捉到。”“它生活在地表以下。 “如果孩子们想抓它，就需要用木棍等工具翻土才能找到。”这些说法有待证实。首先，任何曾经抓过或打过蟋蟀的人都会知道，（孩子）抓蟋蟀蟋蟀主要是因为喜欢玩蟋蟀，而不是“秋夜灯下不想和蟋蟀玩”；第二，晚上提着灯笼捉蟋蟀，蟋蟀肯定比白天更难捉。白天，很难逃过捕捉者的目光，但夜晚就不一样了，只要有机会跳下去，别说古灯笼，就算是用手电筒，现在也很难追踪到。第三，可以在不扰动土壤的情况下抓到很多蟋蟀，“七月它们在室外，八月它们在屋内，九月它们在室内，十月它们来到我的床底下。”秋天捕获的蟋蟀并不“生活在地表以下”，如果老师的解释不改变，岂不是误导学生？
第三，如果按照古诗的本义来理解，整首诗的结构就会出现缺陷，对“客情”的理解也不符合常理。 句一、句二：“摇曳的树叶中秋风吹过的声音，吹在脸上的秋风，激起我向往的心情！” 第3、4句：“我又看到远处栅栏下有灯光，我还以为是孩子们在捉蟋蟀呢！” ”在我看来，这种理解显然不符合诗中“动”、“知”二字的传承作用。第一句和第二句所写的东西已经触及诗人的“心”。第三句和第四句应该表达“客情”，而不是描述眼前的事物。而且，旅居异国的诗人的“客情”应该是思念亲人。从诗人叶绍翁的诗才来看，他似乎不会犯这样的失败。
最后再谈谈我对全诗的理解。
我在夜书里看到的（xiàn）
摇曳的吴叶发出冰冷的声音，
江上秋风动客。
我知道有小孩子采（tiǎo）来提倡编织，
深夜，一道光落在栅栏上。
（标题）写下你在寂寞的夜晚所怀念的场景。 （全诗）秋风吹五叶叶，送阵阵寒意。 身处异国他乡的诗人，不禁思念故乡。 最让我担心的是我爱我的孩子。 这个时候，我可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静的时候不肯睡觉。
在教学中，如果我们自己的观点是正确的，就必须拿出理论依据来坚持。 如果我们自己的观点是错误的，我们必须果断纠正。 这才是正确的教学方式。
叶绍翁《夜书所见》诗意第七章
《我在夜书里看到的》原文
晓晓①五叶发出冷声，
江边秋风吹客情②。
我知道有些孩子选择了③来推广编织，选择了④。
深夜，一道灯光照在栅栏上。
《我在夜书里看到的》的翻译
瑟瑟的秋风吹动着凤凰叶，带来阵阵寒意。 出国旅游的游客，难免会怀念自己的家乡。
突然看见远处篱笆下有灯光，以为是孩子们在捉蟋蟀。
《夜书所见》赏析
瑟瑟的秋风吹动着梧桐叶，送来阵阵寒意。 身处异国他乡的诗人，不禁思念故乡。 这首诗写的是游历故乡的思乡之情，但作者并没有写自己一个人生活在孤独中、思念故乡，而是着眼于夜晚的小景。 他晚上无法入睡。 透过窗户，他看到不远处的栅栏间有一丝光亮。 然后他意识到那是一个孩子在捉蟋蟀。 挑，朗读，指用树枝轻轻地将蟋蟀从洞里挖出来。 这张照片让他感觉很熟悉。 也许这让他想起了自己的家乡和童年。 “挑”这个词用得极其准确。 这首诗的后两句用了一个修辞手法：“我之所以知道有小孩子在捉蟋蟀，是因为：夜已深了，篱笆下却还亮着灯。”
钱钟书《宋诗选注》说：“此景，是姜夔在《齐天乐》诗中唱蟋蟀时所说的：‘笑篱笆吸烟，世间儿女。 ’”如果陈廷灼加上陈廷灼评蒋诗时所说的话：“以小孩子的无知，‘幸福映照有思想的人的痛苦，这是最美妙的事’”（《白玉斋词话》卷二） ），可想而知此时诗人内心深处的悲伤。
《我在夜书中看到的》作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人，滁州龙泉人。 祖籍建安（今福建建瓯），姓李，龙泉（今浙江丽水）叶氏后裔。 生卒年不详。 曾任朝廷小吏。 他的学问来自于长期隐居钱塘西湖畔的叶适。 与甄德秀交往密切，与葛天民合唱。 有《四朝闻见录》、《景仪小记》。
叶绍翁，江湖派诗人，诗集《静宜小集》作者。 他的七言绝句最好，如《游园不值得》：“应怜我木屐齿染青苔，小扣柴门久开不开”。春色满园关不上，一枝红杏出墙来。 它一直被认为是最好的诗。 被人们所吟诵。
叶绍翁《夜里所见》诗篇第八章
《我在夜书里看到了什么》
【宋】叶绍翁
梧叶沙沙送冷声，江边秋风搅客情。
我知道有孩子在采摘、编织，深夜里一盏灯落在栅栏上。
笔记：
【1】萧萧：风声。
【2】旅客情感：旅客的思乡之情。
【3】挑：用又长又细的东西搅拌。
【4】提倡编织：俗称蟋蟀，有的地区也称蟋蟀。
【5】栅栏：栅栏。
作品鉴赏：
这首诗是诗人在异国他乡，在静谧的夜晚感受秋天时写下的。 表达了他旅行的忧愁和深深的思乡之情。 草木枯萎，花儿枯萎，江边秋风凛冽，梧叶沙沙，心凉。 诗中的“送”字，让人仿佛听到了寒气咬骨的声音。
这首诗在句首采用了重叠的拟声词，从一开始就唤起了读者的听觉形象，营造出秋气苍凉的意象，用声音来体现秋夜的寂静。 然后用“送”字在寂静中表现出动静，引出“冷声”。 凤叶飘落的沙沙声，似乎蕴含着刺骨的寒气； 采用听觉和触觉的联觉方法来渲染荒凉、寒冷的环境。
第二句突出“秋风”。 “风吹冷月”，江边吹来的秋风，引发游人的落寞之情。 张邯，晋人，洛阳官。 当他看到秋风吹来时，他想念家乡的莼菜汤和鲈鱼，于是他辞职回家了。 这首诗的作者在旅途中听到了秋风的声音，影响了他的情绪，使他伤心地回到了家乡。 这两句用“梧叶”、“冷声”、“江上秋风”来表达秋天的寒冷。 其实它们是用来衬托客人心情的苍凉的。 Then the word "" is used to the "guest ", and the scene is so and that it the depth of .
In three or four , there was a big jump from the of the court to the . These two are . to the order of , they be moved back and forth. The poet was with and found it to fall . He and to his and . , the night scene in front of him gave him a new . In the vast of the night, aren't the the the "'s "? This , and is in sharp to the poet's and .
A light in the dark night of life on the of the poet's mind. The scene his eyes and the in his heart met, the poet fall into deep about his . He uses "a lamp on the fence" as a for his " at the end of the world", and uses the to a sense of . It is to the "on the river" and the whole . It feels full of and makes .
The poem for life. and at night evoke the poet's of life.
This poem first about the sound of the wind, and then about the of the sound. The last two are about what is seen . The of this poem is , with clear and a point in the . The seem to be but the runs . The poet is good at the hard-to- taste of on an night , into the state of decay. In the end, the scene is used to , and the words are light and far-, chew on them.
[ of Ye 's "What I Saw at Night"] :
The and of Ye 's "What I See in a Night Book" 03-03
Ye 's - The of Not Worth the 02-18
and seen in night books 03-20
Ye 's " the Is Not Worth It" Plan 02-28
: Ye 's and 05-27
Which did the poet Ye come -20
seen in the night book 12-03
What I See - of the Text 02-18
"What I See in the Night Book" 02-19
